Authentiek leiderschap in uitdagende tijden

Authentiek leiderschap in uitdagende tijden

Hoe je als leidinggevende in het onderwijs groeit door tegenwind

Wie vandaag leidinggeeft in het onderwijs, kent de vragen. Hoe houd ik mijn team gemotiveerd in tijden van lerarentekort? Hoe ga ik om met een ouder die vindt dat zijn kind onrecht wordt aangedaan? Hoe navigeer ik tussen wat de overheid vraagt, wat het schoolbestuur verwacht, en wat mijn leerkrachten nog aankunnen? En niet in de laatste plaats: hoe zorg ik ervoor dat ik zelf niet omver word geblazen?

Denk aan de directeur die op maandagochtend hoort dat zijn leerkracht Frans voor de derde keer dit jaar langdurig ziek uitvalt, en die om 8u15 al drie ouders aan de lijn heeft. Of de adjunct die een teamvergadering moet leiden waarin de ene helft vindt dat er te veel vernieuwd wordt, en de andere helft vindt dat er veel te weinig beweegt. Of de leerlingbegeleider die zich afvraagt hoe ze nog ruimte vindt voor echte gesprekken, tussen alle dossiers en crisisinterventies door.

In deze vorming staan we stil bij wat leiderschap vraagt wanneer het moeilijk wordt. Niet het leiderschap uit de handboeken, maar leiderschap zoals het er écht uitziet: rommelig, onzeker, soms eenzaam, en tegelijk diep zinvol.

Groeien in plaats van overleven

Uit eigen ervaring, en uit de verhalen van tientallen leidinggevenden die ik de voorbije 25 jaar begeleidde, weet ik: het zijn juist de lastige momenten die leiders vormen. Zoals de schooldirectrice die na een moeizame inspectie dacht dat haar loopbaan voorbij was, en achteraf zei: "Dit was het moment waarop ik leerde dat ik niet alles alleen hoefde te dragen." Of de coördinator die na een pijnlijk conflict in zijn vakgroep ontdekte dat hij al jaren aan het overcompenseren was, uit schrik om niet geliefd te zijn. Die momenten zijn geen falen. Het zijn de plekken waar authentiek leiderschap geboren wordt, mits je ze durft aankijken.

Mijn boek Sterker na de val - Hoe leiders groeien in uitdagende tijden is de inspiratiebron voor deze vorming. We vertalen de inzichten uit het boek naar de specifieke realiteit van een school of onderwijsinstelling.

Wat komt aan bod?

We onderzoeken samen hoe je:

• helder blijft over wat jij belangrijk vindt, ook als de omgeving aan je trekt. Denk aan de directeur die zich afvraagt of hij nog wel kan staan achter wat zijn school is geworden na jaren van stapelende opdrachten van bovenaf.
• het verschil maakt tussen 'sterk zijn voor je team' en 'jezelf wegcijferen'. Want wie kent ze niet, de leidinggevende die op vrijdagavond uitgeblust thuiskomt, omdat zij de hele week iedereen heeft opgevangen, behalve zichzelf.
• moeilijke gesprekken voert zonder de relatie kapot te maken. Het functioneringsgesprek met een geliefde collega die niet meer mee kan. Het gesprek met ouders die een klacht indienen. De feedback aan een middenkader dat haar rol onvoldoende opneemt.
• ruimte maakt voor bezinning in een agenda die al vol zit. Hoe maak je van reflectie geen extra to-do, maar iets dat je werk lichter maakt?
• herkent wanneer je in een valpatroon zit, en wat je eruit haalt. De perfectionistische directeur. De conflictvermijdende adjunct. De coördinator die nooit 'nee' zegt. Elk valpatroon heeft ook een opportuniteit.
• een cultuur bouwt waarin ook je mensen kunnen groeien door tegenslag, in plaats van eraan kapot te gaan.

Voor wie?

Voor directies, adjuncten, middenkader en leerlingbegeleiders die méér willen dan brandjes blussen. Voor wie voelt dat de huidige manier van werken op lange termijn niet houdbaar is. Voor wie zichzelf de vraag stelt: hoe wil ik eigenlijk leidinggeven?

Je gaat naar huis met meer rust, scherpere inzichten en een paar concrete stappen voor morgen.